“La buena didáctica es
aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite,
sin notarlo, ir tomando buena dirección”.
CAP. Eosmar E. Santaella V. C.I: 15.495.699
Eosmarenrique@gmail.com
LA DIDÁCTICA
INTRODUCCIÓN
Esta
disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a
la hora de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de
ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje.
Se le llama acto didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se
necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien
aprende) y el contexto de aprendizaje.
La
didáctica forma parte del aprendizaje y tiene un carácter científico. Podríamos
decir que se encarga de abordar, analizar, diseñar los esquemas y planes
destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica, y cuyo fin es aportar
los conocimientos adecuados en cada etapa del aprendizaje de los niños.
Es
una disciplina que sirve de apoyo a los profesores a la hora de seleccionar y
desarrollar los contenidos que van a impartir a sus alumnos. La didáctica
general ordena y respalda los modelos de enseñanza y el plan de aprendizaje que
deben de seguir los alumnos teniendo en cuenta su edad.
DIDÁCTICA
Dicen
los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter
científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del
aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar,
analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada
teoría pedagógica.
Expertos definen la Didáctica
Para Aebli Asegura
que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesos
educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas.
Mattos expresa que para él
consiste en una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada
de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un
carácter práctico y normativo que debe ser respetado.
Stöcker,
por su parte asegura que es una teoría que permite dar instrucciones en la
enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la
enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc).
IMPORTANCIA
La
didáctica en la educación actual es de vital importancia, ya que no solo basta
con enseñar sino que el alumno debe aprender, el docente debe ser un orientador
que ayude a los alumnos a asimilar los contenidos que se imparten en el proceso
de enseñanza aprendizaje, el maestro debe caracterizarse por transmitir
conocimientos y comprobar que cada alumno lo ha adquirido.
Características
Tener
un "sentido intencional" quiere
decir que todos los procesos didácticos que se llevan a cabo en las aulas
tienen por finalidad la consecución de los objetivos establecidos en los
currículos a fin de conseguir el desarrollo de las capacidades cognitivas,
afectivas, motrices, de relación y de integración social.
Su
"configuración histórico"
social se refiere a que el enseñar y el aprender ha sido connatural al hombre
desde su existencia y que el aprendizaje tiene una importante dimensión social
porque aprendemos en relación con los demás y para integrarnos eficaz y
creativamente en la sociedad.
Su
"sentido explicativo, normativo y
proyectivo", en función de su propia epistemología al ser un saber
teórico que explica y da normas, práctico que interpreta y aplica, y artístico
y creativo que se ajusta a la realidad pasada, presente y posible.
En
cuanto a su "finalidad interventiva"
ha quedado justificada cuando nos hemos referido a su carácter práctico.
Su
"interdisciplinariedad",
por su situación dentro de las Ciencias de la Educación, que constituyen un
sistema multidisciplinaria que la fundamentan científicamente y con las que
establece relaciones de mutua cooperación científica.
"Su indeterminación", a la que ya
nos hemos referido, es una consecuencia de la complejidad del sujeto y el
objeto de la Didáctica, así como de los contextos socioculturales en los que se
desarrolla, lo que justifica su dimensión artística, e innovadora.
CONCLUSIÓN
Nos
hemos dado cuenta de la dificultad de los procesos de aprendizaje no radica
sólo en los contenidos que entregamos
sino que en los elementos que construyen estos procesos. Además consideramos que la correcta selección
de dichos elementos facilita el logro de los aprendizajes esperados.
La
parte más importante de nuestro quehacer pedagógico, siendo, para nosotros, la
motivación de la unidad el aspecto que menos se desarrolla y que resulta ser el
conector entre la realidad del entorno del alumno con las herramientas
matemáticas que permiten interpretar, comprender, resolver y razonar dicho
conflictos. El profesional del futuro se educa hoy y para ello se requiere que
el docente aprenda a enseñar, estos tiempos reclaman una nueva cultura
profesional del profesorado que le permita reflexionar, criticar e investigar
sobre su propia práctica, solo así tiene sentido las nuevas concepciones del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ESCUDERO, J.M.
(1981): Modelos didácticos. Barcelona: Oikos-Tau.
FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáctica. Madrid:
UNED.
me parece muy interesante su comentario la didáctica esta en todo.
ResponderBorrarsaludos Santaella, en estos momentos de cambios y donde la andragogia a calado de tal manera en nuestro entorno de formación profesional, es sumamente importante el apoyo didáctico para así lograr los objetivos que son planteados.
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