RESUMEN DEL APRENDIZAJE

     Durante los últimos años se vienen desarrollando y experimentando diversos programas de aprendizaje de las ciencias experimentales basados en la orientación constructiva de la enseñanza (p. e., CLIS, 1987). Existe fracaso de la mayoría de los cursos de estudios dirigidos a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, estos se basan en una concepción del aprendizaje excesivamente simple, con la cual la exposición y ejercicio repetido de los procedimientos enseñados conduce directamente a su adquisición por parte de los alumnos. Esta práctica en el que el alumno responde a la instrucción sin una comprensión del porqué, ni del cuándo y dónde debe utilizar los diferentes procedimientos, conduce a su dominio técnico pero difícilmente lleva a su empleo autónomo y regulado. Una nueva cultura de aprendizaje se está haciendo más necesaria. El perfil del alumno que esta cultura demanda es el de un aprendiz capacitado para aprender de manera autónoma.

     Se trata de ayudarles a ser más conscientes de lo que saben y lo que no saben, de lo que se propone aprender; en definitiva se trata de ayudarles a desarrollar el meta conocimiento con el objetivo último de facilitar el avance en la dirección de la auto-regulación de su propio aprendizaje. El aprendizaje debe necesariamente tener significado para el estudiante, si queremos que represente algo más que palabras o frases que repite de memoria en un examen. La compresión o capacidad de entender claramente lo aprendido es un elemento importante del aprendizaje. Cuando esto no se da, tiene lugar la memorización, lo que corresponde a un almacenamiento arbitrario en la estructura cognitiva y por ende, la interacción nula y mínima de la nueva información y la ya almacenada.

TF. J. PINTO E.