La didáctica es aquella que deja que el

                                                                    pensamiento del otro no se interrumpa y que le

permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección.

S/1 Rodríguez Katherina.

Katherinarodriguez13@gmail.com.

La didáctica

Introducción

La didáctica son todas aquellas técnicas e instrumentos que utiliza el docente para poder enseñar, los cuales van de la mano de la pedagogía, que es el arte de enseñar, Díaz Barriga (1997); la define como: “una disciplina teórica, histórica y política”. Tiene su propio carácter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos. Además la misma está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollo

Durante mucho tiempo, la didáctica ha sido entendida como una disciplina que conlleva al campo del éxito educativo, sin embargo muchas veces creamos que con sólo impartir una serie de actividades o estrategias dentro o fuera del aula de clase ya con ello nos aseguramos un supuesto éxito, pero es difícil hoy en día con la  diversidad de opciones que existen en el campo educativo, asegurarnos un éxito sin tomar en cuenta todos los elementos que rodean tanto al alumno como el docente.  Ibarra  (1965) señala que: “la didáctica se refiere a la dirección del aprendizaje del alumnado y tiene como objeto el estudio de los métodos, técnicas, procedimientos y formas, examinados desde un punto de vista general”

Cuando se habla de didáctica, se hace mención a un arte, una manera de ir moldeando una praxis educativa, que debe sobrepasar los contenidos  que impartimos dentro del aula y conducirnos a un mundo donde el desarrollo de competencias motive el aprendizaje con técnicas y estrategias novedosas, creativas, motivadoras y por sobre todo con un profundo sentido de pertenencia social. Por otra parte Mattos, A. (1963) define didáctica como: “Disciplina pedagógica de carácter práctico normativo, que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”. El objetivo principal de la didáctica es analizar, comprender y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa.

         Existen una serie de modelos de la didáctica los cuales nos permiten comprender mejor el desarrollo de la didáctica: Muy esquemáticamente se describen tres modelos de referencia:

·         El modelo llamado «normativo», «reproductivo» o «pasivo» (centrado en el contenido). Donde la enseñanza consiste en transmitir un saber a los alumnos. Por lo que, la pedagogía es, entonces, el arte de comunicar, de «hacer pasar un saber».

·         El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.

·         El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica.

·         El saber ya está acabado, ya está construido.

·         El modelo llamado «incitativo» o «germinal» (centrado en el alumno).

·         El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación (medios centros de interés de Decroly, cálculo vivo de Freinet).

·         El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada).

·         El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estructura propia de ese saber pasa a un segundo plano).

·         El modelo llamado «aproximativo» o «constructivo» (centrado en la construcción del saber por el alumno). Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir unas nuevas.

·         El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología).

·         El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.

·         El saber es considerado en lógica propia.

Conclusión

Se llega a la conclusión que la didáctica es la ciencia que estudia el proceso docente educativo, es decir el proceso más sistemático, organizado  y eficiente que se ejecuta sobre fundamentos teóricos  y profesional especializado. La didáctica actual tiene su propia instrumentación de enseñanza es decir cada una tiene su propia interpretación teórica sobre el aprendizaje,  lo que determina como atender y trabajar los componentes del proceso.

Referencias

 Díaz Barriga, A. (1997). “El profesor de educación superior frente a las demandas de los nuevos debates educativos”.Perfiles Educativos, 27(108), México. ISSN 0185-2698 (Consultado 23 de mayo 2014).

Mattos, A. (1963). “La pedagogía”. España.