La Didáctica en el Aprendizaje

La Didáctica en el Aprendizaje.

Introduccion
El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. 


Desarrollo
La didáctica es una disciplina de la instrucción, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la propósito de mejorar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones, la   teórica y la práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje,  y de este modo, generar conocimientos sobre los procesos de educativos que orientan la teoría de la enseñanza.

A nivel práctico, la didáctica funciona como una ciencia aplicada, pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que mejoren los procesos enseñanza-aprendizaje.

           El objetivo de la didáctica es crear el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la psicología, la sociología,  filosofía y la tecnología que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente, además debe orientar la enseñanza de acuerdo con la edad y madurez del estudiante para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje, así como también, preparar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado y por último,  inculcar las actividades y ayudar al estudiante a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.